1953 年，也就是三年后的春天，一场名为“全国高等师范院校招生统一考试”的考试在江西修水的小县城里拉开了帷幕。大家口中的“高考”，实际上最早不过是这场名为“高中毕业”的选拔。

那时候没有目前的“分数”概念，用的是“文化成绩”要么“二、三等程度”。

那时候的阅卷老师，也不是目前这样拿着电子卷面，而是拿着铅笔，在一张纸的背面，一笔一划地批注着分数和等级。 在江西修水，那个被称为“修水高考”的考场，实际上早在 1929 年就有人尝试办过类似的考试了，出于那时候已经有不少学校启动招收高中毕业生了。

不过真正的正式开端，还是 1953 年这件事。

那一年，教育部拍板在全国范围内设立高考制度，目标是为了让那些读了三年高中、预备考大学的年轻人，都能有一个公平的机会去竞争未来的大学。

那时候没有目前如此庞大的考点网络，也没有如此多数的考生。

那一年，总共只有 11 个省、自治区、直辖市参加，人数也就在 3 万到 5 万人左右。 从修水考场启动，1953 年成为了中国现代教育史上一个特殊的年份。

这一年，之前已经有大量名校启动招收高中生，比如中国人民大学、北京师范大学、华中师范大学、华东师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、昆明师范专科学校、四川师范大学、湖南师范大学、吉林师范大学等，那时候的录取办法是通过“自愿报名”要么“录取”。到了 1953 年，国家正式出台了制度，把选上大学这件事，变成了一个全国统一的考试。

这就像是在一个没有地图的荒原上，突然给方向，让大量人知道往哪走。 为了配合这个新制度，各地启动着手建设考场。江西修水的那间考场，实际上并不是专门为了考试建的，它是在一个高中的教室里改出来的。

那时候没有专门的考点楼，也没有那种严格的管理，考场上有老师监考，也有不少学生自己考。

那时候的监考老师，往往也是学生，他们自己也会复习，也会搞一些小动作，比如在试卷上涂改，要么在草稿纸上打瞌睡。 1953 年这个年份，在考研圈子里有着特别的地位。出于那时候的考试，不仅是为了选拔大学生，也是为了选拔未来的教师。

那时候的师范院校，大量都需求老师。

故此，高考不只是是为了上大学，也是为了教育。

那时候的招生，是根据几门课的成绩来算的，比如语文、数学、历史、地理这些基础科目，还有外国语。

不过，那时候只有 6 门科目，没有目前如此复杂的 30 门。

那时候的分数，是按“程度”划分的，比如“二、三等程度”，这意味着，成绩好的人，能上大学的几率大一些；成绩稍差一些的人，可能就只能在高中读完。 在 1953 年，全国并没有那么多的高中生。

那一年，总数大约在 3 万左右。比目前少忒多忒多了。

那时候的招生，主要是靠“提分”和“升学”。大量学校就没有专门的考试，而是直接招了。

比方说，有些学校可能认定，哪位分数高就招哪位，不管是不是第一届。

那时候的录取，往往没有统一的分数线，而是看你的表现。 1953 年的高考，还有一个关键的特征，就是它不只是是一次考试，它就是一次政策。国家通过这个考试，确定了一批大学，确定了一批教师。

那时候的师范院校，比如北京师范大学，就出于这一年的考试，确定了一批毕业生，他们去了全国各地，成了老师。

那时候的“师范”，和目前一样，是培养未来老师的主要途径。 到了 1953 年，这个制度启动在全国推广。

这一年，大量省份都启动办自己的高考。

比如北京、上海、广州这些地方，也启动办了考试。

那时候的考试，别看规模小，但意义挺大。它标志着中国启动用一种现代化的方式来选拔人才。 1953 年之后，高考的规模慢慢扩大。到 1954 年，就有 18 个省、自治区、直辖市启动办。到了 1955 年，更是达到了 30 个以上。

那时候的考试，启动有了标准化的试题。1953 年的时候，大量地方的考卷，都是由省教育厅要么教育局自己出的。

那时候的题目，往往比较传统，主要是考基础知识。 1953 年的高考，对于后来的中国教育发展，有着不可漠视的影响。它建立了一种制度，让教育选拔变得公开、公平。别看那时候的考试本身并不完美，大量地方的管理还是比较松散，但也正是这种尝试，为后来的高考制度奠定了基础。 在 1953 年，大量人对高考并不了解。

那时候的一般/平平家庭，可能连大学是如何招生的都不知道。他们只知道，考上了大学，就能去读书，就能学到知识。

那时候的大学，主要是一般/平平高等师范院校，还有少量的综合性大学。

那时候的招生，主要是看你的成绩，只要分数够，就能上。 1953 年之后，高考的考点越来越多了。从最初的一个修水考场，到了后来，全国各地的城市、乡村，都逐步有了自己的考场。

那时候的考场，也变得越来越豪华，有专门的教室，有专门的老师监考。

那时候的监考老师，往往也是经过培训的专业人员，他们也会参加学习，也会掌握一些考试技巧。 1953 年的高考，别看只有一个年份，但它影响深远。它为中国教育现代化奠定了基础，为后来的教育发展供给了制度保障。别看那时候的考试本身并不完美，但正是这种尝试，让我们今天有机会享受到这样一场公平、竞争的考试。 在 1953 年，中国的高等教育启动进入了一个新的阶段。

那时候的大学，主要是师范院校，还有一些综合性大学。

那时候的招生，主要是看成绩，只要分数够，就能上。

那时候的考试，往往比较传统，考的都是基础知识。 1953 年之后，高考的规模慢慢扩大。到 1954 年，就有 18 个省、自治区、直辖市启动办。到了 1955 年，更是达到了 30 个以上。

那时候的考试，启动有了标准化的试题。1953 年的时候，大量地方的考卷，都是由省教育厅要么教育局自己出的。

那时候的题目，往往比较传统，主要是考基础知识。 1953 年的高考，对于后来的中国教育发展，有着不可漠视的影响。它建立了一种制度，让教育选拔变得公开、公平。别看那时候的考试本身并不完美，大量地方的管理还是比较松散，但也正是这种尝试，为后来的高考制度奠定了基础。 在 1953 年，大量人对高考并不了解。

那时候的一般/平平家庭，可能连大学是如何招生的都不知道。他们只知道，考上了大学，就能去读书，就能学到知识。

那时候的大学，主要是一般/平平高等师范院校，还有少量的综合性大学。

那时候的招生，主要是看你的成绩，只要分数够，就能上。 1953 年之后，高考的考点越来越多了。从最初的一个修水考场，到了后来，全国各地的城市、乡村，都逐步有了自己的考场。

那时候的考场，也变得越来越豪华，有专门的教室，有专门的老师监考。

那时候的监考老师，往往也是经过培训的专业人员，他们也会参加学习，也会掌握一些考试技巧。 1953 年的高考，别看只有一个年份，但它影响深远。它为中国教育现代化奠定了基础，为后来的教育发展供给了制度保障。别看那时候的考试本身并不完美，但正是这种尝试，让我们今天有机会享受到这样一场公平、竞争的考试。